特殊時期，隨著在線辦公助力復工復產(chǎn)、云服務(wù)賦能生活、智能制造加速生產(chǎn)發(fā)展，國民經(jīng)濟大面積復“燃”。4月20日，發(fā)改委有關(guān)領(lǐng)導表示，新基建是以新發(fā)展理念為引領(lǐng)，以技術(shù)創(chuàng)新為驅(qū)動，以信息網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，提供數(shù)字轉(zhuǎn)型、智能升級、融合創(chuàng)新等服務(wù)的基礎(chǔ)設(shè)施體系。對此，千鋒教育CEO在接受人民網(wǎng)專訪時表示：“進入四月份以來，千鋒教育的就業(yè)數(shù)據(jù)中心統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，與5G、大數(shù)據(jù)中心、人工智能、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)相關(guān)的企業(yè)用人需求明顯提升。相信在新政策助力下，我國IT科技產(chǎn)業(yè)必將快速回暖，重新起航。”

　　千鋒教育致力于打造IT教育全產(chǎn)業(yè)鏈人才服務(wù)平臺，對5G、人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等新興技術(shù)不斷探索與創(chuàng)新，針對新基建的九大細分領(lǐng)域，千鋒課程體系已囊括其中五項，為我國“新基建”的布局發(fā)展提供了技術(shù)和人才的有力支撐。作為千鋒教育的發(fā)展基石，千鋒教研院始終以深化職業(yè)教育改革、促進職業(yè)教育發(fā)展為己任，不斷升級優(yōu)化課程體系、創(chuàng)新完善教學、就業(yè)保障服務(wù)體系，為IT技術(shù)產(chǎn)業(yè)的新未來、新風口、新圖景注入新的發(fā)展動能。特殊時期，為了更好的助力新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，千鋒教育推出了逆戰(zhàn)班線上課程以及直播行業(yè)課、直播體驗課、直播職業(yè)素養(yǎng)課、直播畢設(shè)課等一系列線上直播公開課，全面發(fā)力，為培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的新基建人才“排兵布陣”。

　　(千鋒教育逆戰(zhàn)班第3季火熱進行中)

　　積極布局新基建下的風口行業(yè) 不斷完善課程、教學體系

　　伴隨著新基建相關(guān)政策的提出和越來越多新型技術(shù)設(shè)施的落地，一個智能創(chuàng)造價值的時代即將開啟。其實在“新基建”提出之前，以人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等為代表的新基建技術(shù)元素，就已經(jīng)成為國家政府以及各大科技公司布局的重點。當“新基建”被明確定義，從簡單新技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施，拓展到了通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、算力基礎(chǔ)設(shè)施為代表的更多領(lǐng)域，從而形成一個從技術(shù)研發(fā)到應(yīng)用，再到配套服務(wù)設(shè)施的全新的體系。洞察到新基建下風口行業(yè)的發(fā)展趨勢，千鋒教研院不僅將5G等熱點技術(shù)融入課程之中，對Pythhon、大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)學科進行升級與優(yōu)化，更是不斷拓展各學科的邊界，加強技術(shù)學科之間的融合，打造更具創(chuàng)新性、交叉性、綜合性的課程體系，培養(yǎng)適合行業(yè)發(fā)展的全能型、實戰(zhàn)型技術(shù)人才。

　　首先，為了滿足企業(yè)多元化用人需求，千鋒教研院在課程的設(shè)置上進行了橫向的延伸，結(jié)合當下技術(shù)流行趨勢，對于學科與學科之間的技術(shù)點進行深度融合，突破單一學科教學的局限性。比如，疫情防控期間在體溫監(jiān)測、身份識別、遠程診療等過程中發(fā)揮重要作用的AIoT技術(shù)，就是千鋒教育智能物聯(lián)網(wǎng)+嵌入式學科教學的重點。在千鋒逆戰(zhàn)班直播公開課中，包括《人臉識別+AIoT》在內(nèi)的很多課程，針對AIoT技術(shù)融合的案例進行了深度解讀。此外，千鋒教研院還全面啟動了2020年逆戰(zhàn)班多學科聯(lián)合項目大賽，基于專業(yè)的技術(shù)研發(fā)團隊和全國22個校區(qū)多次舉辦聯(lián)合項目比賽的經(jīng)驗，通過多學科聯(lián)合做項目，培養(yǎng)技術(shù)人才在項目開發(fā)過程中的實戰(zhàn)能力和大局觀，使其更符合當下綜合型新基建人才的需求。

　　以產(chǎn)業(yè)需求為導向 不斷深化產(chǎn)學合作新模式

　　為了將人才培養(yǎng)從適應(yīng)產(chǎn)業(yè)向引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變、從學科導向以產(chǎn)業(yè)需求導向轉(zhuǎn)變、從單一學科向多學科交叉融合轉(zhuǎn)變，千鋒教研院不僅建立了完善了教研、教學體系，同時還與全國各大高校開展了教學協(xié)作、融合創(chuàng)新等多維度、多領(lǐng)域的廣泛合作。千鋒教育作為教育部第一批協(xié)同育人單位，自2017年正式參與教育產(chǎn)業(yè)合作協(xié)同育人項目以來，與多所高校的計算機類專業(yè)新工科建設(shè)研究與實踐、數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)新工科培養(yǎng)模式與實踐等項目進行了深度合作，為培養(yǎng)高校實戰(zhàn)型技術(shù)人才做出了開拓性的探索。特殊時期，千鋒教育還攜手江西應(yīng)用科技學院、江西軟件職業(yè)技術(shù)大學等合作院校開啟了專業(yè)共建班線上課程，讓更多高校學子在特殊時期也能接受到專業(yè)化和定制化的技能提升教學服務(wù)。

　　(千鋒教研院“C-Plus”戰(zhàn)略)

　　作為千鋒教育核心的教學研究機構(gòu)，千鋒教研院自成立以來便明確了以創(chuàng)新、融合、初心為核心的“C-Plus”戰(zhàn)略，集中行業(yè)內(nèi)的優(yōu)勢資源與力量，積極響應(yīng)國家在產(chǎn)業(yè)發(fā)展和教育改革方面的戰(zhàn)略需求，勇敢面對時代挑戰(zhàn)，同時不斷整合高校端、企業(yè)端需求，在人才培養(yǎng)、校企融合、專業(yè)共建方面進行了大量有益的探索與實踐。展望未來，千鋒教研院將繼續(xù)以產(chǎn)業(yè)需求為導向，不斷優(yōu)化課程、教學體系，深化校企合作、產(chǎn)教融合，進一步強化新技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施和IT教育行業(yè)的深度融合，為國家新基建的布局、實施以及落地進行全面、多元、深度的賦能。